时间：2022-10-09 19:41:01 | 浏览：505
原创 逃妈 东西儿童教育
上周六早上手机蹦出一则新闻，我晃了一眼，看到有警车出动，道路封锁的景象，旁边还立着“考试区域严禁通行”、“禁止鸣号”的牌子。
心想今天是高考吗？好像日子还没到啊，而且听说今年有些地区的高考还推迟了的嘛。
再仔细看，原来是前几天江苏某地的中考英语听力口语考试。国家电网还出动了很多工作人员，以保障各个考点的电力供应，总之阵仗挺大。
想想也正常。
这两年又是双减又是新课标，拉平了看，其实是砍掉一些效率不高的刷题、重复练习，往更实用、更灵活应用的方向走。
就英语来说，听力口语肯定会越来越受重视，毕竟这才是语言学习的根本嘛，学语言，不就是为了沟通交流么。
不过这两样，还真是很考验孩子的长期积累功夫，没法抱佛脚。
而且它们都很依赖“外部条件”，有充足的语言环境，比天赋、努力啥的都重要。
我们家就是个极端例子，我跟逃爸吭哧吭哧学了十多年英语，而逃逃5岁零基础开始在美国上学，一两年后，他的听力口语就全面超过我们了。
所以我觉得，提高听力口语最本质最有效的方法，就是要有语言环境。
没真实的，也得“造”一个。
怎么造呢？
01
先说听力
目前看，听力和口语的占分比例一般是2:1的样子，所以还是听力更重要些。
和阅读分泛读、精读类似，听力同样也是要搞好两方面，泛听和精听，前者保量，后者保质。
❶ 泛听
泛听的环境比较简单，就是给孩子提供充足的听力资源和方便的工具，让TA多听，一有空闲时间就听。
但，多听并不是“泛泛而听”。听力资源的选取还是要有讲究的。
一是选孩子熟悉的材料。比如课内或者课外班正在学习的教材，孩子的课本、新概念、朗文、剑桥少儿英语等等。
二是选孩子感兴趣的材料。比如喜欢的书，苏斯博士、老鼠记者、神奇树屋…或者喜欢的电影脚本音频，冰雪奇缘、疯狂动物城等等。
虽然泛听并不要求听全听懂，但也不要让孩子听既不熟悉又不感兴趣的材料，这样很容易成为背景“白噪音”，孩子只是听见了，但并没有听进去，没有收获。
❷ 精听
精听的要求就要高很多。
它要精，要准，要非常适合孩子的水平。
记得我们刚来美国时，逃逃在学校被安排在ESL班。English as Second Language，就是专门为非英文母语家庭孩子安排的班。这些孩子从小没怎么接触过英语，家里也缺乏语言环境，需要额外“开小灶”。
燃眉之急的是听力训练，因为这直接影响到孩子上课听讲的效果。
ESL的老师建议，泛听平时在学校已经有一定环境，而精听，家长得和她打好配合。
具体是这么操作的：每隔一段时间，记得大概是一两个月的样子，老师会跟每个孩子进行一对一的听说测评，给家长提供接下来适合的精听材料，平时在家里陪孩子练习。过一段时间，再测评，再增加练习材料的难度。
依次循环，让孩子的听力一级一级往上涨。
那放到没有老师带，家长也没时间没精力陪练的环境下，该怎么操作呢？
这里我得给大家推荐一个很好用的工具，就是最近一直在体验测评的“有道听力宝”。
练听力的工具市面上挺多的，但我总觉得绝大多数都没把最关键的功能做好。
而听力宝真就把我想要的，当年和ESL老师打配合的那套给做出来了。
它有一个Standard 分级测试、Schedule 制定目标、Speaking 听口训练的教学体系。
一上来先给孩子做个测试定级。
然后，根据孩子的水平智能匹配合适的精听材料，制定学习目标计划。
按照这个计划，每天带着孩子练习精听。
过一段时间，重新测试升级，上新的材料，开始新一轮的练习。
有没觉得这个做法似曾相识？
其实跟我以前和大家分享过的“分级阅读”升级路径很类似。
美国的小学老师会在教室里放很多不同级别的分级读物，每隔一段时间会给每个孩子做评测，让孩子知道自己现在适合读哪一级，每天读多少，要达到什么目标。
语言学习，就是得有路径有方法有目标，否则资源再多再好也是抓瞎。
说到资源，因为听力宝自带了海量听力材料，还支持用户自主上传，所以也是非常好的 “泛听”工具。
总之，听力的语言环境，用它算是可以搞定了。
02
再说口语
